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中国学生的聪明程度在世界上毫不逊色,中国学生的勤恳状态在国际上有目共睹。在学生三四岁开始握笔起到十五六岁的时间里,他们辛辛苦苦地学习训练,每个汉字、每个部首要书写数千遍、乃至上万遍。十多个年头,能完成多少事情!然而在这么长的时间里,学生们却没有学会如何漂亮地书写汉字,学生的汉字书写水平令人不满意,这究竟是为什么?作为工作在教育一线的一名语文教师,学生书写,一直是我心中的痛,但痛定思痛,却从未放弃过寻找出路。

一、 现状折射

细心的我们也许会发现,在自己身边,常常看到许多中小学生不是歪着脑袋、就是斜着身子写字。走近一看作业,笔画不是断臂就是缺腿,字体扭曲变形,潦草难辨;或者呆板僵硬,或者龙飞凤舞,或者涂抹严重。

随着敲击键盘的速度越来越快,人们的字却越写越难看,更多的中小学生甚至大学生感到,写一手漂亮的汉字真不容易。外表像研究生、说话像大学生、作文像中学生、写字像小学生。这是当下人们对青年的评价。就是在这种情况下,在北京、上海、广州、深圳等大城市,一些大的国有企业、合资企业、外资企业等在招聘高级职员时都要求应聘者提供手写的简历,不再接受电脑打印的自荐书和简历这是一种趋势,也势必会在其他的城市及其他的领域盛行。

对我们中学生而言,从2001年开始,全国大部分省市(包括温州市)就已经开始实行语文中考卷面书写单独计分了,而且中考卷面分值逐年增加。可现状是学生刚进中学时,整体书写还可以,渐渐地书写开始整体退步,出现越写越差的现象,虽然老师反复强调也无济于事。

二、危害分析

从身心的角度讲,书写不好常常也是坐姿错误导致的,坐姿错误是造成中小学生近视、颈和脊柱病变的主要原因,严重影响到中小学生的健康成长。同时,书写不好,学生自身也苦恼,想到写了练了这么多年的字竟然还是这样差,经常被家长老师说,自尊心和自信心会受到极大的挫伤,甚至造成恶性循环,导致他们养成各种散漫的生活习惯,这样,势必影响到以后学习、工作的效率和成绩。

从相互关系的角度看讲,字写得不好,降低了自己的“身份、地位”。有一个学生这样感叹地说:“我的字写得很差,老师在还不熟悉我时,看了我的作文本,认为我不是一个好学生,他们都说‘字如其人’,连字都写不好的人,学习品行能好到哪里去呢?其实,我是一个品学兼优的学生,就因为字烂,给他人的初次印象竟是如此之差。”如今,许多大学毕业生,因为字写得太烂而被用人单位拒之门外的例子也不是没有。

从应试的角度讲,书写潦草和卷面涂抹极大地影响了学生的学业成绩。我们将心比心想想,字迹不好的作业本、试卷,不仅影响老师的“视力”,浪费批阅时间,增加老师的工作压力,而且也影响了老师的心情和工作效率。在这种状态下老师是不会细看内容,出现误判、卷面和印象双重扣分现象,就拿语文来说,书写不好,卷面3到5分扣了,作文因印象降一个等级,扣3到5分,阅读分析题因书写没细看被误扣3到5分,加起来就有十多分因书写丢分!

三、原因透析

根据我多年的教学经验和对学生的调查,发现大体上存在以下的原因:

1、学生书写不好的一个重要原因,就是社会的不良影响。随着电脑的普及,人们的书写观念发生了极大的变化,许多人都认为电脑打印可以代替书写,不必重视学生的写字训练。信息化社会的来临使现在的中学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代,一种依赖电脑输入代替用手书写的倾向随之出现,这种现象不仅对学校规范写字教育是一种冲击,而且误导了学生,他们不懂得写字的重要性,只是把写字当成一件任务来完成,甚至错误地认为:有了电脑,练字没必要,何苦花那精力,况且考试看的是答案,书写美了就能算对?不如把时间省出来多做题。

2、学校对学生的书写水平高低重视不够,在目前的环境下,不少人还是认为学生的书写好不好无关紧要,只要知识掌握好,就能考得好分数,就好给家长和上级领导交代。这样一来,铺天盖地的题海占据了学生很多的时间,挤掉了必要的技能训练。对于没有自控能力,一心想着玩,吃不了苦的中学生而言,明明知道自己的字难看,现在正是纠正的好时机,可就是静不下心坚持下来,在缺乏老师正确引导的情况下,以前形成不良的书写习惯,总是很难改正。其结果只能是只图完成任务,字就越画越差,越画越乱,终于形成了学生那种“鬼画符”的书写悲剧。

3、虽然学生心里想写好字,可一谈到书写,家长第一反应是给学生买字帖,把孩子送到书法班学写字,一直以来,所有的人教学生写字,都是依照字帖的要求从偏旁部首入手,可没练多久就觉得枯燥,最后不了了之,写作业的字还是“涛声依旧”,此举不但没让学生写好字,相反还挫伤了其信心和兴趣。

四、相应对策

面对书写的各种现状,以及因此造成的种种危害,老师和学生应该正视造成这种局面的客观和主观原因,要想解决问题,就不可相互推诿和埋怨,得一起来寻求相应的对策。

我觉得首先应勇敢面对当前的数码时代少纸、无纸化办公的社会趋势,家庭、学校和社会都应该对学生以正确的引导。尤其起关键作用的在学校,学生书写好不好,不只是书法老师和语文老师的事,也应是每一个老师和校长的事,只要学校和老师把学生的写字要求贯穿于学生的所有作业中,学生的写字水平就会提高。回想在七十年代以前,哪里有什么书法班,可是学生的整体写字水平却比现在高,那时候学生以写得一手好字为荣,学校每个学期都要举行各层次的作业展览,学生每门课的作业都要写得认认真真才行,这大概就是那时学生的字都写得较好的主要原因。

与此同时,我觉得还应转变一下我们的思维模式,比方说:让人听得耳朵都起了老茧的说法——训练强度不够;练习书写从训练偏旁笔画开始;一味训斥学生的态度不端正······在这一点上,我就大胆尝试,作业尽量给充足的时间完成,打破练字从训练偏旁笔画开始的常规,提出书写从练习、研究字体结构入手,并下发专门讲解汉字间架结构的讲义供学生长期练习,告诉他们汉字是方块字,虽然每个字各有特点,但也有共同点,有规律可循,指导学生善于发现规律,并运用规律举一反三。如左右结构的要左窄右宽;上下结构的字下半部分要稳,要托住上面等等。经过指导,学生闻一知十,从而培养他们的写字迁移能力。除此之外,我还号召学生练字写大字,每天没事时在草稿纸上随手写几个,不求写多少,只是写着玩,写完后仔细琢磨一下哪里写得好,哪里写得不好,把自己写的字当做是一件艺术品来品评,也可以把写得好的字给同学欣赏,这样不仅简化了练字程序,将练字化为无形之中,而且会很快培养练字兴趣。另外还把这种写字作为修身养性的一种方式,当缺乏耐心、内心浮躁、受外界干扰时,可写几个字来让自己平静下来,久而久之就可以养成 “心如止水”的品格,“静心”的习惯。

平时,我也对学生书写态度进行教育,常常告诫他们“态度决定一切”,你想赢,只要去做,必定能赢;“世上无难事,只怕有心人”;写好字须强调“认真”二字,认真指的是基本态度······与此同时,我更多的是对他们陈述书写的利害性。必须使学生真正意识到,字写得正确、端正、整齐,有一定的速度,有助于更好地完成各科作业,也能为将来的学习、工作打下基础,并举出铁的事实来引起学生重视。

2003年中考一次语文阅卷,一位语文教研员抽查了一位考生的试卷,发现该考生作文只得了16分,与满分30分相差14分,不及格。他仔细阅读这名考生的作文,发现作文写得相当不错,然后将作文交给几名阅卷老师,大家一起看,进行评定。老师们经过仔细阅读,异口同声地称赞该考生的作文写得好。最后,经过认真评审,给这名考生加了10分。

为什么一篇作文竟出现10分之差?原来,问题出在这名考生的字上,他字写得太潦草了。而作为阅卷老师,一上午要阅150份卷子,每篇作文按800字计算,就是12万字,老师怎么可能有精力一字一句阅作文呢?最后很可能凭字打印象分了。一位阅卷老师说,现在学生的字写得越来越差,而且书写习惯不好,随意涂改、勾画、打补丁,卷面很不干净,有的字连辨认都成问题。实际上,卷面和书写很重要,阅卷老师看到字写得好的试卷,总会眼前一亮,印象分也会高一些。

  高考又怎样呢?我看到一份资料:2004年广西高考,出现了2000份考生的作文试卷因书写不好而导致电脑不识别,最后经过反复处理,还是出现了几十份作文卷因书写过于潦草或用墨水不符合考试标准,使电脑无法读取,最终作文得了0分。也是在这一年的高考中,广西参加高考的考生共有20多万人,在第一次阅卷中,作文得满分只有68篇,经过最后的复审,得满分的试卷增加到497篇。也就是说,这后增加的429篇满分卷,大多是因为书写卷面字迹不够美观,差一点被埋没。

许多参与中高考阅卷的老师发出肺腑之言:中高考对书写的要求很高,好的卷面、规范而流利的书写可以获得“印象分”,特别是文科,假如两位考生得分情况不相上下,那么起决定作用的是书写。基于此,我常常苦口婆心地对学生说,既然书写对考试如此重要,为何要丢掉唾手可得的书写分,而要苦苦地去拿解答题的分?所以,不写错别字、字体美观、卷面整洁成为师生的努力已刻不容缓。

当学生确实明白书写的重要性,想写好字时,作为老师的我们此刻就要给予及时的帮助了。我对这种情况,首先是和这个学生一起分析他(她)的字,找出优、缺点,然后从笔画或结构上有针对性的推出整改方案,每次所花的辅导时间不过一节多课,然后过段时间看看效果,肯定、表扬的同时做适当的指导,效果出奇的好。这些学生书写转变了,自信也有了,特别有成就感,学习状态也转变好了,真没想到书写竟有如此魔力。

一手好字,可为中高考加分;一手好字,可提高审美情趣;一手好字,可营造良好的人际关系;一手好字,可叩开就业之门;一手好字,可继承和发展中华文化艺术······字是一个人的“第二张脸”,字是门楼书是屋,一个人如果连字都写不好,怎么能打开“黄金”屋呢?所以,当老师的要以负责任的态度促使学生写好字,当学生的更要以积极的心态去努力写好字。

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